遂宁应用高级技工学校

  模块化课程考核改革方案

    技工教育的目的是为社会培养适应生产、建设、服务第一线需要的高素质劳动者。技工教育的教学现状迫切需要实施模块化课程改革。学校培养的学生应当具备较强的职业技术能力，才能体现技工教育的目标和特色。因此技工学校课程考核不能再沿用学科型课程考核模式，必须围绕“以就业为导向”、“突出职业能力培养”等整体特征，要以职业能力目标考核为主，以知识目标考核为辅；以实际操作考核为主，以卷面考核为辅，以形成性考核为主，以终结性考核为辅，要引入能力证据,促进技能考证和社会实践并重视课程考核方案的设计。现根据我校实际情况制定模块化课程考核方案如下：

     课程按照百分制进行考核。根据专业核心课程与非专业核心课程的特点，采用以下两种方式进行成绩统计。

   （一）模块化专业课程

    在课程总成绩评定中，平时成绩占20%，模块化考核占50%，期末成绩占30%，最终形成终结性成绩。平时成绩包括常规（出勤、学习态度、学习表现、职业行为养成等）、项目作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试（单元测试、课外作业）等。模块化考核成绩根据各个专业每个模块轻重进行统计。期末成绩包括技能综合（课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告）、期末卷面考核（判断对错、单项选择题、多项选择题，概念题、简答题、论述题、计算题、分析题、综合题等）等。最终按照百分制核算出学生终结性成绩。

   （二）非模块化专业课程

    在课程总成绩评定中，平时成绩占40%，期末考核占60%。课程性质及目标要求的不同比例可做适当调整。形成性考核包括常规（出勤、学习态度、学习表现、职业行为养成等）（权重40%）、项目作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）权重（40%）、平时测试（单元测试、课外作业）（权重20%）等。终结性考核包括技能综合（课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告）、期末卷面考核（判断对错、单项选择题、多项选择题，概念题、简答题、论述题、计算题、分析题、综合题等）等。

19春汽修班，5月份技能考试现场。

19春旅游班模拟导游课程_模块化学习二（途中导游讲解）

幼儿教育专业模块考核之幼儿教师故事教学视频片段